十六岁应该是尝试制定计划的时候的生活和设计的未来方向之一的生活。马克思说：每个人面前都有一个目标，这个目标至少在他自己看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》篇文章中，十七岁的马克思谈到了年轻人在选择职业时应该遵循的一些原则，以及自己职业选择的最初方向。

在文章中，马克思谈到了年轻人在选择职业时应该遵循的两条原则。

第一个方面，马克思讲了如何选择职业的原则。在这一部分，马克思谈到了影响职业选择的三大因素：个人偏好、身体状况和自身能力。在个人偏好因素中，虚荣心会让人产生错误的错觉，以为自己选择的职业是自己真正受到启发后的选择，其实不然。在灵感是虚荣心，让我们对某个职业产生了短暂的热情。这时候就需要冷静处理了。马克思在文章中说，如果我们通过冷静的研究，对所选择的职业的整体重量有了清晰的认识，在了解了它的困难之后，仍然对它充满热情，仍然热爱它，觉得自己适合它，那么我们就应该选择这个职业。在身体因素中，马克思坚持认为年轻人不应该超越身体的限制来选择职业。在个人能力的因素中，马克思强调年轻人应该在正确估计自己能力的基础上选择职业。在马克思在美国看来，重视这三个因素是我们职业选择必须遵循的方法和原则。

第二个方面，马克思谈到了选择什么样的职业。这一原则体现了职业选择的价值追求。在这方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、相信其正确的职业、在广阔的地方为我们提供完善的情境等原则。它的要点是人类的幸福和我们自身的完美。在文章的最后，马克思对自己十七岁时的职业选择发表了热情洋溢的宣言：如果我们选择了最能为人类福利工作的职业，那么负担就不会压倒我们，因为这是为了每个人的牺牲。那时，我们感受到的不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福会属于千百万人，我们的事业会默默存在却永远存在，高尚的人会面对我们的骨灰流泪。"从这些语言中，我们可以清楚地看到，马克思所向往的职业是能够为人类谋福利的职业。

热情又理性。十七岁时，马克思向社会宣告了他的职业理想：致力于人类的幸福。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑和理性思考的基础上的。全文既是充满激情的职业宣告，也是理性的深度思考。我们可以看到作者文章中处处充满了理性的思考。

逻辑性强。全文自然流畅，但又不失严密的逻辑。作者先讲如何选择职业，再讲选择什么样的职业，再讲自己的职业选择原则和职业理想。在每一部分，我们都能看到作者写作中的缜密思考和智慧。

055-79000课堂讲稿

055-79000课堂讲稿

岳阳县职业中等学校的陈力

一、走进课文好好学习——谈谈课本。

1、教材的地位和作用；

055-79000是高等教育出版社《学期》二年级第二单元第一篇。本单元的教学任务是培养学生正确理解文章、谈判和撰写说明的中文能力。这篇文章是本单元的阅读文章，是马克思在中学毕业考试时写的。它表达了作者面对自我，追求人类幸福和他的完美统一的思考和阐述。通过本文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确规划自己的人生和职业生涯。

2、教学目标、重点和难点的确定：

本文以优美的文笔，深刻的语言，缜密的思维，严密的推理，对年轻人如何选择职业。虽然已经过去了一个多世纪，但这篇论文中表达的观点和一些哲学陈述仍然激励着我们的学生就业。基于以上对教材的分析，本课程的教学目标、重点和难点确定如下：

教学目标：

1、了解如何选择职业和选择什么样的职业马克思通过总结关键句子提出的。

2、正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。

3、动员学生对讨论和交流的热情

教学重点：

1、理解马克思 如何选择职业和选择什么样的工作通过总结关键句子。

行业原则。

2、正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。

教学难点：

1、马克思的概括的两个原则如何选择职业和选择什么样的职业

2、正确认识和评价自己，初步拟定自己的职业规划。

二、以人为本，关注学生——谈学习情况。

每门课程的教学既要考虑教学本身的特点，又要遵循学生的实际学习。教师"教学是基于学生"学习。

在知识能力方面，学生是学习的主人，他们已有的知识水平和知识结构是我们教学活动的出发点和归宿。本课程的教学对象是中等职业学校二年级的学生。他们在高一的时候学过一些作文，有一些大概的分析能力。然而，学生这方面的能力还很低，他们可以他们对马克思知之甚少，不熟悉他的语言风格。他们的思维不够严谨，无法理解文本的逻辑内容。

在情感兴趣方面，中职生普遍学习习惯差，学习兴趣弱，文化基础差，理解能力偏差，学习作文兴趣低，但合作意识好。而且，他们正处于十六七岁，正式编织梦想，播种希望的年纪。他们对未来充满希望，充满野心，想在社会上干一番大事业。但是他们没有他们对自己不够了解，对未来想从事什么职业也无所适从。他们可以不要根据自己的实际情况来规划自己的人生。

优化组合，创造和谐——宣讲法律

1、教学方法：

提问：通过设置问题，激发学生感受，引导学生分析文本，突出重点，突破难点。

讨论方法：通过讨论，学生阅读的主动性可以调动起来，学生主导地位才能更好的凸显。

探究法：通过探究、讨论、提问，培养学生独立自主，引导学生质疑探究，激发学生增强学生的学习热情合作意识，让每一个学生充分发展。

2、学习方法：

在法律上，我贯彻把学习的主动权还给学生，提倡独立、合作与探究。具体采用的学习方法是讨论法和圈阅法，让学生在阅读中养成动手动脑的好习惯。

三、以引导为主，生动的课堂发言过程

为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

1链接到新课

我设计的导语是：project 《青年在选择职业时的考虑》，请一位同学朗读。从这篇自白中，你认为马克思在今天可以从事哪些具体职业社会环境？通过对马克思的自白，学生们在青年时代就认识了马克思，并初步感受到马克思为什么会有这样的职业选择。这样就可以很自然的过渡到下一个环节。

2链接文本阅读(以问题为导向，逐步深入，一条一条破)问两个问题()

让学生找出答案并圈出相关的句子，然后分组讨论。这样可以引导学生感知和掌握内容

第三，链接扩展和延伸。在对文本内容进行分析后，我设计了这样一个扩展话题：

你会选择以下哪个职业？请结合现实和你的理由。

网络工程师，厨师，护士，模特，服装设计师，保姆，收银员，销售员，

主持人、秘书、出纳、会计、营销、导游、景区讲解员、部门经理、

维修电工、制冷设备修理工、电脑程序员

这将使学生能够学以致用。通过择业，他们会发现一些不符合自己实际的问题，比如尊重面子，风光一时，让学生认识到学习这篇文章对自己就业的现实指导意义。下课的时候，我给学生讲了两句话，结合中职学生的特点，既教了文化知识，又教了就业经验。学生们收获颇丰，为本文的教学画上了圆满的句号。

4.链接的分配。模仿马克思的自白写一个我的自白和职业规划。

这样可以让学生更加了解自己，树立目标，从而在就业时保持清醒的头脑。

[《青年在选择职业时的考虑》主要注意事项]相关文章：

1.青春选择职业时要考虑的因素

2.解读年轻人选择职业时要考虑的因素

3.年轻人择业时的考虑和指导

4.《青年在选择职业时的考虑》课程计划

5.《马克思的自白》讲稿

6.《青年在选择职业时的考虑》课程计划的示范文本

7.《青年在选择职业时的考虑》教学设计

8.《青年在选择职业时的考虑》课程计划参考