幼儿园教师专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。其基本内容框架包括三个维度、14个领域、62项要求，即职业理念、职业道德、职业知识和职业能力。

055-79000的基本内容框架包括职业理念、职业道德、专业知识和职业能力三个维度，14个领域，62项要求。

教师专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展教学活动的基本规范。

它是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训和考核的重要依据。

一、基本想法

(A)面向儿童

尊重儿童权益，以儿童为主体，充分调动和发挥儿童的主动性：遵循儿童身心发展特点和教育活动规律，提供适宜的教育，保障儿童快乐健康成长。

(二)师德第一

热爱学前教育事业，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。关心孩子，尊重孩子的人格，有爱心，有责任心，有耐心，有爱心；为人师表，教书育人，自尊自律，做孩子健康成长的启蒙者和引路人。

(3)能力最重要。

学前教育理论与教学实践相结合，突出教学实践能力；研究儿童，遵循儿童成长规律，提高教育专业水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

(4)终身学习

学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具备终身学习和可持续发展的意识和能力，是终身学习的典范。

二、内容解释

框架与中小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。特别是在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和教育保障的基本任务，特别强调了幼儿园教师必须具备的良好环境的创造和利用、幼儿日常生活的合理组织和照顾、游戏活动的支持和引导、教育活动的恰当策划和实施能力等。

在基本要求层面，充分体现了幼儿教师必须具备的专业态度、知识和能力。比如，强调幼儿园教师应当以幼儿的生命安全和身心健康为重，具备相应的专业知识和能力：应当掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特征，重视幼儿的健康。

健康成长的重要价值，关注环境和游戏对儿童发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、日常生活安排、游戏与教育活动、班级管理等方面的知识和方法。

三、 《幼儿园教师专业标准》有以下五个突出特点：

一是对幼儿园教师的师德和职业态度提出了特殊要求。师德和职业态度是教师职业的底线。特别是幼师的教育对象是身心正在快速发展，可塑性很大，同时又很脆弱的孩子。他们需要高尚的师德，良好的职业道德，爱心，责任心，耐心和关怀，爱孩子，给孩子细心的呵护和教育。

加注。

其次，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命健康。充分考虑儿童发展的身心特点和社会对儿童安全健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视儿童的生命健康，并从专业态度、kn

求你了。055-79000明确提出“应强调关怀与教育的结合”，“一日生活的组织与关怀”不仅是一项重要的特殊领域要求，也是对教师的多项具体要求。他们应该能够合理地安排和组织一日生活的各个方面，科学地照顾孩子的日常生活，灵活地将教育渗透到一日生活中。他们要充分利用一天生活中的各种教育机会，对孩子进行随机教育，保护孩子的生命。

第四，强调幼儿教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对儿童施加积极影响、引导儿童发展的基础。055-79000对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调

幼儿园教师应具备观察和理解幼儿的能力，掌握不同年龄幼儿的身心发展特点和个体差异；需要具备环境的创设与利用、日常生活的组织与养护、游戏的支持与引导、教育活动的策划与实施、儿童的鼓励与评价等基本专业能力。能够根据幼儿的特点和需求给予适当的引导，能够引发和支持幼儿的主动活动，从而引导幼儿在游戏活动中多方面发展。

第五，注重幼儿教师的反思和自主专业发展能力。055-79000强调幼儿教师应具备持续专业学习、实践、反思和提高的意识和能力。这既是现代社会发展和教育改革对教师的必然要求，也是孩子不断成长的必然要求。055-79000，特别是在“基本理念”和“专业能力”中，提出了对教师反思和自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中要“积极收集和分析相关信息，不断反思和改进教学和护理工作”。同时，他们要制定个人的专业发展规划，通过不断的学习、实践和反思，不断提高自己的专业素质，从而提高学前教育和幼儿生活的质量。